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            淺議中專生的就業障礙及措施

            時間:2012-04-11 09:30來源:未知 作者:招生就業 點擊:
              

            摘要:就業問題一直是社會普遍關注的問題,尤其是中專生的就業。近年來中專生的就業形式嚴峻,是迫切需要解決的問題。本文從分析中專生就業障礙出發,試圖提出一些解決中專生就業的措施。

              關鍵詞:中專生;就業障礙;就業對策

              近些年,社會對人才的需求趨于高學歷和高素質,某些中專畢業生難以就業成了現實問題,跨年度分配的現象比比皆是。就業難,究竟難在哪,又怎樣設法拓寬就業渠道,使中專畢業生能夠順利就業,這不僅關系到在校中專生思想穩定,學習質量能否保證,更關系到中專學校的發展前途及教育資源合理利用的大問題。中專生就業障礙表現如下:

              一、社會片面追求高學歷。

              經濟持續高速發展不但要求各產業結構有一個適當比例,各行業與企業技術隊伍中,高、初級人才數之比也應有個合理的結構。在發達國家,工程技術人員的高級與初級人才比一般為1:3或2:5。在不發達國家,經濟與技術相對落后,各類企業知識密集程度相對較低。但在我國用人單位往往把文憑與水平和能力等同起來,盲目追求高學歷人才,忽視人才層次結構合理性,從而造成中專生在大中專畢業分配中處于不利地位。

              二、用人環境尚待優化。

              相當一部分企事業單位在用人方面仍然存在任人唯親、唯眼前利益的問題,使畢業生在分配過程中出現了不公平競爭。

              三、中專生就業崗位出現了眾多競爭者。

              由于許多單位用人強調需有本科文憑,使得專科層次的人才滯銷。隨著專科畢業生逐年增加,又造成了許多適宜中專畢業生的就業崗位被專科畢業生擠占。另外,近些年來,許多職業中專的辦學水平提高很快,而且培養出來的學生在專業技能方面更有優勢。隨著用人體制的轉變,企業用工采取合同制、聘任制的形式,使得不包分配的職業中專、成人中專畢業生可以與中專畢業生以同等資歷進入企業。

              四、中專學校有些專業設置不適應市場經濟發展的需要。

              有些學校專業設置嚴重落后于時代的發展,有的學校盲目開設一些眼前時興的熱門專業,并且盲目擴大招生,幾年后的這種專業人才趨于飽和,造成學生畢業后不能學以致用。有的學校輕視技能訓練,一味地強調理論教學,造成學生畢業后缺乏動手能力,影響上崗。五、學生就業觀念滯后。中專生中約有70~80%的學生來自農村,為了畢業后戶口不再返回農村,不惜一切代價地加入到城市待業人口的大軍中。同時,學生的期望值過高,不顧目前的客觀環境,在擇業過程中過份強調個人選擇,往往誤了就業機會。從調查情況看,相對缺乏人才的地方還是基層單位,尤其是廣大農村、落后的邊遠山區、艱苦行業。畢業生不正確的擇業觀也增加了就業難度。由于中專生就業存在以上問題,根據以上問題,筆者提出以下建議:

              (一)樹立正確的擇業觀,練好本領,立足基層

              隨著科技的日新月異,在工作壓力面前必須具備過硬的專業才能。中專生要從社會需求和自身特點出發,進行職業分析、職前培訓、職業選擇、掌握必要的職業知識,形成正確的職業態度。21世紀要什么樣的人才?需要一專多能復合型人才。高尚的情操、良好心理素質、精力旺盛、思想敏捷、一定洞察力及創造性智能,才是走向21世紀的“通行證”。社會發展要求一人有數技之長,需要掌握5種基本技能。即會外語、會電腦、懂法律、有金融知識、有汽車駕駛證。廣大中專生必須清醒地認識到僅一張中專文憑是不夠的,它不再是通向錦繡前程的唯一“護照”。這就要求學生既要考慮人才市場短期所需求的技能,又要注意宏觀經濟長遠發展態勢所需求的技能,傳統的“干一行,愛一行,專一行”固然可貴,但不夠用。為了適應市場變化和新崗的需要,現在還需“精一、專二、學三”。動態的開放的技能結構是今后生存和發展的根本。

              (二)構建就業指導工程

              中專生就業指導工作是一門實用工程,需要我們潛心地研究和大力開拓。對應著市場經濟不以人的意志為轉移地發展,與此相應的人力資源的匹配也應采取開放性策略,它沖破了地域限制和條件分割的用人界線。我們必須充分利用現代信息技術,建立完整的中專生就業指導信息網絡,通過信息高速公路,使國內國際的人才供求在網上溝通。同時開設就業指導課程,通過有步驟地宣傳和教育,指導學生正確就業。中專生對社會了解不夠,對職業的特點和要求知道不多,又缺乏求職經驗,在擇業上不可避免地出現盲目性。有的同學急功近利,急于求成,饑不擇食地亂就業;有的學生腳踏幾只船,高的不成,低得不就,挑肥揀瘦,徘徊不前;有的學生朝三暮四,動不動就跳槽。這些學生不從自己的實際情況出發,最后還是一事無成。有了中專生就業指導,就能較好地克服上述種種盲目性,而且家長對這種就業也能放心。

              構建立交橋式的中專生就業指導結構,涉及方方面面的內容。

              1.中專學校應加強畢業生就業指導,把學生就業與招生、教學緊密相連為一個整體工程。應成立專門負責學生就業指導辦事機構,即給予相應的用人單位與人才市場、勞務市場建立長期的密切的聯系,通過各種供求見面會、到企業實地考察等方式使待業中專生能心中有數,用人單位也可到單位實地進行技能考試或考察,進行人才挑選。對用人單位可對口培養人才,可用辦特色專業等形式來提高就業率,擴大就業門路。同時學校就業指導機構可定期后不定期追蹤畢業生就業后的情況,了解用人單位的使用情況和要求,將意見和情況反饋給學校教學部門,以便他們及時調節教學內容和方法,形成一個良好的動態的教學系統。通過追蹤服務,還可了解用人單位對學生就業后各方面的待遇、工作勞逸情況。如果用人單位不能按勞動合同法執行,有權向用人單位提出改進意見或幫助學生進行第二次就業。

              2.加強法制建設,通過完善法律、法規,促進人才流動依法進行。政府也應建立和完善統一流暢的人才流通渠道,加強有關監督機構的作用。

              3.加大國際人才流動的力度,向各國輸出勞務。促進國際間的人才交流。近10來年,新加坡在我國吸收的勞務,便是以中專、職業學校、技校畢業生為主體。進一步拓寬這一渠道,加強這方面的信息交流也是中專生就業的門道之一。

              參考文獻:

              [1]王運宏.中專生為什么就業難[J].職業指導.1994~2003:29~30.

              [2]楊杰.與中專生談就業[J].長江水利教育(年刊).1998.

              [3]梁敏香.論對中專生進行就業前指導的必要性[J].就業大市場.2003.

              轉自:科教文匯2007.12

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